Вступ.
Протягом останніх років відбуваються
значні зміни в дошкільній освіті. Існує тенденція до пошуку нових підходів до
виховання та навчання, реалізації інноваційних напрямків у діяльності
дошкільних навчальних закладів. Саме на це спрямовують педагогічних працівників
державні нормативні акти, “Базовий компонент дошкільної освіти в Україні”. Так,
у Законі України “Про дошкільну освіту” зазначена необхідність модернізації
першої освітньої ланки, вдосконалення її змісту, осучаснення навчально-виховних
технологій, приведення їх у відповідність до вимог сучасного життя.
В усіх сферах освіти здійснюються пошуки
способів інтенсифікації й швидкої модернізації системи підготовки, підвищення
якості навчання з використанням нових методів й інформаційних технологій.
Необхідними умовами успішного використання ІКТ в освіті та розвитку самої
освіти є: створення нового знання; територіальна і тимчасова незалежність
освітніх процесів; структурне й змістовне оновлення освіти; урахування
освітньої специфіки установи; забезпечення відповідно технічними, економічними
й кадровими ресурсами; розробка планів розвитку освітніх структур; врахування
наслідків впливу ІКТ на освіту.
Взагалі комп’ютер використовується як засіб
діяльності дитини.
Вихователі використовують комп’ютерну
техніку на різних видах і типах занять. Використовуються програми “Жива математика”,
“Грамота”, “Довкілля”, які допомагають виявити рівень знань дітей.
Обов’язковим напрямом є робота з
батьками. Батьківські збори проводяться саме в комп’ютерному класі, де
демонструються комп’ютерні програми, фрагменти занять.
Важливу роль у освоєнні дитиною
дошкільного віку комп’ютера відіграє вихователь. Використання
комп’ютерних технологій робить заняття цікавішим, яскравість сюжету
захоплює малюків. Комп’ютерні технології дозволяють перекласти значну
кількість роботи з вихователя на комп’ютер, але не можуть замінити
роботу вихователя. Комп’ютер стає лише хорошим помічником, який
допомагає дитині краще освоїти навчальний матеріал.
Робота дитини
за комп’ютером допомагає вихователю краще зрозуміти бажання дитини. У своїй
роботі він може застосовувати нові методи навчання, спираючись на зацікавленість
дітей, яку він бачить під час роботи за комп’ютером.
Однак необхідно пам’ятати про гігієнічні норми і
рекомендації роботи за комп’ютером
1. Максимальна
одноразова тривалість роботи на комп'ютері не
має бути
більшою на день, ніж зазначено нижче:
Для дітей 6
років І-ІІ груп - 15 хв;
Для дітей 6
років III групи - 10 хв;
Для дітей 5
років І-ІІ груп - 10 хв;
Для дітей 5
років III групи - 7 хв;
Для дітей 6
років, які належать до групи ризику за станом зору, -10 хв;
Для дітей 5
років, які належать до групи ризику за станом зору, - 7
хв.
2. Частина
доби, що рекомендована для занять на комп'ютері:
перша половина
дня - оптимальна, друга - допустима. Заняття з використанням комп'ютера у другій
половині дня слід проводити в період другого підйому добової працездатності, в
інтервалі від 15,5 год до 16 год 30 хв, після денного сну і полуденку.
3. Максимальна
тривалість роботи, що рекомендована на комп'ютері протягом тижня для дітей 5 і
6 років, - 1-2 рази.
4. Дні тижня,
що рекомендовані для занять на комп'ютері, - вівторок, середа. У п'ятницю
займатися на комп'ютері небажано через тижневу втому.
5. З метою
профілактики зорового стомлення доцільно проводити
офтальмотренаж
(спеціальні вправи для очей). Зорову гімнастику проводять двічі протягом розвивального
заняття з використанням комп'ютера: перший раз - усередині роботи на комп'ютері
(після 5 хв роботи для п'ятирічних і після 7-8 хв - для шестирічних дітей) та
другий раз - після завершення роботи на комп'ютері або після завершення всього
розвивального заняття з використанням комп'ютера.
Комп’ютер у
життя дитини може увійти лише через гру, тому в дошкільних навчальних закладах
розвивальне середовище функціонує як комп’ютерно-ігровий комплекс.
Правильне
використання комп’ютерних технологій у дошкільних навчальних закладах потребує
застосування комп’ютерних програм.
Слід
відрізняти комп’ютерні програми та комп’ютерні ігри.
У багатьох
іграх та програмах присутні елементи новизни,сюрпризності, незвичності, в них
використовуються засоби заохочення, що так полюбляють діти, а найбільше
полюбляють використання електронних фізкультхвилинок. Застосування комп'ютерів,
мультимедіа та інформаційних технологій у якості дидактичних засобів використовується
для підвищення мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей
дітей та для створення благополучного дошкільного емоційного фону. Використання
мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі інформації дітям
та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку таких процесів як увага,
пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває почуття кольору, композиції, бере
участь у інтелектуальному, емоційному та моральному розвитку дітей. Новизна
комп'ютера та інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та
збагаченні змісту знань, умінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення
структурних
комплексів інтелектуального та мотиваційно-емоційного характеру, у зміні
динаміки процесу психічного розвитку.
Комп’ютерні
ігри зазвичай є розвивальними програмами.
Навчальна гра
має подвійний зміст: ігровий - реалізація творчого задуму та одержання дитиною
винагороди; навчальний - придбання знань, умінь і навичок за допомогою
діяльності за заданими правилами. Застосування у дошкільних навчальних закладах
комп’ютерних ігор допомагає дитині зрозуміти, що на екрані присутнє зображенні
речей, а не реальні речі. У процесі гри дитина подорожує за певним сюжетом, що
супроводжується яскравими зображеннями відомих дитині персонажів, завдання з
кожним кроком ускладнюються. Дитину це захоплює, їй цікаво, що буде далі, вона
хоче виграти. Саме завдяки цьому дитина стає зосередженою, такі програми
розвивають увагу. Застосування в практиці дитячого садка навчальних і розвивальних
програм допомагає дитині виконувати різноманітні завдання, контролювати, аналізувати
свої дії, виправляти помилки. Зазвичай комп’ютерні ігри сприяють розвитку
відразу декількох навичок.
Важливим є і
той факт, що комп’ютер зрівнює можливості дітей, тобто навіть діти з
недостатнім рівнем розвитку можуть добре опанувати навчальний матеріал, а іноді
в комп’ютерних іграх саме вони стають переможцями. Це пояснюється тим, що весь
сюжет комп’ютерних програм є захоплюючим, дитина отримує позитивні емоції, а
прагнення до перемоги стимулює ігрові дії і сприяє точному і швидкому проходженню
гри.
Якщо дитину не
цікавить певний вид занять, то помічником тут може стати саме комп’ютер.
Потрібно підібрати комп’ютерну програму, яка відповідає змісту традиційного
курсу навчання. Дитина буде грати в тцікаву гру, а разом з тим, набувати навиків
відповідних навичок. При правильному використанні в комплексі традиційних занять
і комп’ютерних програм в дитини з’являється підвищений інтерес до даного виду
занять.
Застосування
комп’ютерно-ігрового комплексу в системі дошкільного виховання допомагає через
гру формувати у дітей психологічну готовність до роботи з обчислювальною
технікою у школі.
Вихователі
використовують програму “Математика”, яка дає можливість перевірити отримані
знання та програму “Мозаїка”, за якою діти вчаться за допомогою комп’ютера
малювати геометричні фігури, вибирати
кольори .
Сучасні
комп’ютерні технології дозволяють вихователям навіть без професійних навичок
роботи за комп’ютером застосовувати його у навчально-виховному процесі дитячого
садка. В більшості програм передбачено її робота з диску. Диск загружається
автоматично і завдання з’являються на екрані. Отже, для того щоб використати
бажану комп’ютерну програму необхідно лише знати як включається комп’ютер та
мати елементарні навички роботи з клавіатурою та маніпулятором “Миша”.
Взагалі,
комп’ютерні програми слід використовувати комплексно. Для цього необхідна постійна співпраця вихователя і батьків.
Часто батьки
дітей дошкільного віку вдома використовують комп’ютерні ігри, які не
відповідають віку дітей: вони є агресивними, з негативними героями (зомбі, привиди,
мисливці), включають сцени насильства і використання зброї. Тому необхідно
вчасно провести бесіду з батьками дітей про використання комп’ютерних ігор
вдома. Їх потрібно познайомити з програмами, які використовуються в дошкільному
навчальному закладі, які планується використати в майбутньому та обговорити
можливі варіанти використання комп’ютерних розвивальних ігор в домашніх умовах.
Важливо
відзначити, що інформаційно-комунікаційні технології можна успішно
використовувати в освітній діяльності педагогів(обмін досвідом роботи з іншими
педагогічними колективами, ППД роботи кращих вихователів, участь в
різноманітних конкурсах і т.д.) Інтенсивний розвиток інформаційних і
комп’ютерних технологій, загальна комп’ютеризація закладів
освіти, швидке збільшення парку домашніх комп’ютерів, порівняно простий доступ
у світову комп’ютерну мережу Інтернет робить дуже актуальним створення
спеціалізованих
сайтів для дітей та батьків.
Комп’ютер для
дітей дошкільного віку є і добрим другом, партнером у грі, і терплячим вчителем,
справедливим суддею, надійним помічником в оволодінні мистецтвом творчого мислення.
У своїй роботі вона використовує низку комп’ютерних програм-ігр “Жабеня”,
“Зоряні пірати” (спрямовані на розвиток логічного мислення, швидкість реакції, уваги,
спостережливості), “Лінгвістон”, “Місто пригод” (ігри, що дозволяють
“подорожувати”, розвивають пам’ять, здатність швидко зорієнтуватися в
просторі), авторських програм “Правила руху” (вивчення геометричних фігур),
“Розмова по телефону” (лабіринт, що розвиває вміння відстежити маршрут),
“Розфарбуй прапори” (виробляє
навички
комбінаторики)
Комп’ютерні
програми повинні враховувати вікові особливості дітей. Навчальні програми
повинні зберігати елементи гри. Діагностуючі комп’ютерні програми краще використовувати
у старшій групі. Для дітей молодшого дошкільного віку комп’ютерні програми
мають бути розвивального змісту, побудовані за сюжетом казки. Завдання ускладнюються,
але зберігається врахування вікових особливостей до кінця гри.
Впровадження
комп’ютерних технологій в освітню сферу дозволяє дитині стати повноправним
членом інформаційного суспільства.
Граючись у
комп’ютерні ігри, дитина краще розвивається, може набагато легше опановувати
літературу, українську та іноземні мови, навчитися розв’язувати задачі.
Комп'ютерні
ігри допомагають реалізувати дитячі мрії про реалістичні світи. Комп’ютерні
програми і ігри допомагають дошкільнятам стати активними суб’єктами
навчально-виховного процесу. За допомогою комп’ютерних програм діти дошкільного
віку вчаться розпізнавати, розрізняти, називати форму, розмір, колір предметів,
ознайомлюються з кількісними співвідношеннями, числом, цифрою, з просторовими
поняттями, а також розширюють і уточнюють уявлення дитини про навколишній світ,
розвивають мислення, уяву, мовлення, збагачують словниковий запас тощо.
Комп'ютерні ігри не повинні замінювати традиційні форми ігор, а доповнювати їх.
Потрібний ретельний добір цих ігор і дотримання гігієнічних норм роботи за комп’ютером. За таких умов
комп’ютерні ігри будуть ефективним засобом розвитку дитини дошкільного віку.
